Education nationale les syndicats ont une position prudente vis-à-vis de l'IA

Les syndicats ont généralement une position prudente et critique.

Vis-à-vis de l'intelligence artificielle (IA). Ils mettent en avant plusieurs préoccupations :

1. Sécurité de l'emploi : Les syndicats craignent que l'IA ne remplace des emplois, entraînant des pertes d'emplois et une augmentation du chômage.

2. Conditions de travail : Ils sont préoccupés par les impacts potentiels de l'IA sur les conditions de travail, notamment en termes de surveillance accrue et de pression sur les employés.

3. Formation et compétences : Les syndicats insistent sur la nécessité de former les travailleurs aux nouvelles compétences requises par l'IA pour éviter l'exclusion technologique.

4. Éthique et transparence : Ils demandent une réglementation stricte pour garantir que l'IA soit utilisée de manière éthique et transparente, afin de protéger les droits des travailleurs.

En résumé, les syndicats soutiennent une adoption responsable et équitable de l'IA, en mettant l'accent sur la protection des travailleurs et la promotion de l'équité sociale.

Rentrée 2024 : offensives sur l'IA dans l'éducation

15 octobre 2024. Deux ans après le lancement des intelligences artificielles génératives grand public, l'école semble ensorcelée.

   « À la rentrée 2024 on ne trouve pas un plan académique de formation sans proposition pour « enseigner et apprendre à l'ère de l'IA ». Au sein de la DNE (Direction du numérique pour l'éducation), une Communauté de Réflexion en Éducation sur l'Intelligence Artificielle (CREIA) « a pour ambition de mettre l'innovation et l'intelligence artificielle (IA) au coeur des pratiques pédagogiques et des réflexions en éducation. »

   Cette obsession institutionnelle se lit aussi dans la lettre de saisine du Conseil Supérieur des Programmes de mars 2024 pour la refonte des programmes du Cycle 1 au Cycle 4. N. Belloubet appelle à « créer une culture de l'IA » à tous les niveaux et dans toutes les disciplines (lire ici notre analyse de l'ensemble des lettres de saisine) !

   Enfin, Clara Chappaz, issue du monde des startups, est nommée « secrétaire d'État chargée de l'Intelligence artificielle et du numérique » auprès du Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche. Ce portefeuille et son rattachement au MESR sont deux nouveautés, puisque les personnes ayant précédemment occupé la fonction dépendaient de Bercy, et que l'IA n'était pas mise en avant particulièrement.

Pour le SNES-FSU, 

les programmes et la formation des personnels doivent introduire une réflexion critique sur les usages des IA et leurs conséquences. Pour cela, des recherches sur l'impact des IA sur le travail des élèves et des personnels sont à mener d'urgence, à l'écart du lobbying des acteurs ayant des intérêts lucratifs dans ce domaine. Lors du Congrès de La Rochelle de 2024, le SNES-FSU a actualisé et approfondi ses mandats pour un « numérique maîtrisé » : https://www.epi.asso.fr/revue/lu/l2411d.htm

https://www.snes.edu/article/un-numerique-maitrise-les-mandats-du-snes-fsu/

https://www.snes.edu/article/rentree-2024-offensives-sur-lia-dans-leducation/

Pour le SNES-FSU, les programmes et la formation des personnels doivent introduire une réflexion critique sur les usages des IA et leurs conséquences. Pour cela, des recherches sur l’impact des IA sur le travail des élèves et des personnels sont à mener d’urgence, à l’écart du lobbying des acteurs ayant des intérêts lucratifs dans ce domaine. Lors du Congrès de La Rochelle de 2024, le SNES-FSU a actualisé et approfondi ses mandats pour un “numérique maîtrisé”. ceci en fin 2024

L’IA fait sa rentrée !

Pour répondre aux enjeux et usages pédagogiques des services numériques utilisant l’intelligence artificielle en éducation, la Direction du numérique pour l'Éducation (DNE) propose un webinaire le 30 août 2024, de 13h30 à 14h30.

Seront présentés les enjeux, les perspectives 2024-2025 et des exemples de pratiques pédagogiques dans le cadre de la "CREIA" (Communauté de réflexion en éducation sur l'IA animée par les équipes du MENJ et celles académiques). Les chefs d'établissements et les équipes pédagogiques qui le souhaitent peuvent intégrer ce webinaire dans leur temps de pré-rentrée. Le webinaire est ouvert à tout personnel éducatif, enseignant, formateur ou cadre intéressé par le sujet de l’intelligence artificielle et de l’éducation.

      >>> L’adresse de diffusion : https://videodiff.phm.education.gouv.fr/live/ia-et-education-rentree-20…  https://www.ac-paris.fr/l-intelligence-artificielle-dans-l-education-130992

Document du SNES- FSU.EDU : numerique-maitrise-1.pdf

Je vais résumer ce document qui présente les positions du SNES-FSU (syndicat national des enseignements de second degré) sur plusieurs sujets clés :

1. Position sur les GRETA (formation continue des adultes) :

- Le syndicat défend leur rôle essentiel comme service public de formation

- Il demande que ces formations restent accessibles à tous

- Il s'inquiète des fusions qui dégradent les conditions de travail

- Il critique l'utilisation des fonds de mutualisation

 

2. Position principale sur le numérique dans l'éducation :

Le syndicat adopte une position très critique et prudente sur la numérisation de l'éducation, avec plusieurs points majeurs :

- Il dénonce une numérisation "forcée" servant des intérêts économiques (EdTech) plus que pédagogiques

- Il s'inquiète de l'impact environnemental des équipements numériques

- Il critique le manque de concertation avec les enseignants sur les outils

- Il alerte sur les risques de l'IA dans l'éducation (inégalités, dépossession du métier)

- Il défend une approche raisonnée et limitée du numérique

 

3. Position sur le climat scolaire :

- Le syndicat rejette l'approche managériale du ministère

- Il critique l'introduction des "compétences psychosociales" dans l'éducation

- Il défend une vision plus globale du bien-être à l'école

Mon analyse de cette position syndicale :

Les positions du SNES-FSU apparaissent cohérentes et bien argumentées. Le syndicat adopte une posture de contre-pouvoir constructif en :

1. Défendant une vision de l'éducation centrée sur l'humain plutôt que sur la technologie

2. Alertant sur les risques réels de la numérisation précipitée (environnementaux, pédagogiques, sociaux)

3. Proposant des alternatives concrètes (ex: équipements durables, logiciels libres)

Sa position sur le numérique est particulièrement pertinente car elle ne rejette pas totalement les outils numériques mais plaide pour une utilisation réfléchie et maîtrisée, au service réel des apprentissages.

Le syndicat semble avoir une approche équilibrée qui reconnaît l'importance de la modernisation tout en restant vigilant sur ses dérives potentielles, notamment la marchandisation de l'éducation et la déshumanisation de l'enseignement.

Ne prenons nous pas du retard par rapport aux autres pays ?

C'est une question légitime qui mérite une analyse nuancée :

1. Sur la réalité du "retard" :

- Il faut d'abord questionner ce qu'on appelle "retard". Si on parle d'équipement pur (nombre de tablettes, d'ordinateurs...), certains pays sont en effet plus équipés. Mais l'équipement ne garantit pas l'efficacité pédagogique.

2. Quelques exemples internationaux intéressants :

- La Finlande, souvent citée pour son excellence éducative, privilégie une approche mesurée du numérique

- La Corée du Sud, très équipée numériquement, commence à faire marche arrière sur certains aspects en constatant les effets négatifs de la surexposition aux écrans

- L'Estonie, considérée comme très avancée numériquement, a développé ses outils progressivement, en formant d'abord les enseignants

3. Les vrais enjeux ne sont peut-être pas là :

- Le "retard" le plus problématique n'est pas tant dans l'équipement que dans la formation des enseignants et la réflexion sur les usages

- La question de la fracture numérique et des inégalités sociales reste cruciale

- L'urgence environnementale impose de repenser notre rapport à la technologie

4. Une autre approche possible :

- Plutôt que de chercher à rattraper un supposé retard, ne faudrait-il pas développer un modèle français original qui :

  * Privilégie la qualité plutôt que la quantité

  * Met l'accent sur la formation à l'esprit critique

  * Développe une vraie sobriété numérique

  * Garde l'humain au centre du processus éducatif

En conclusion, 

la question n'est peut-être pas tant celle du retard que celle du modèle éducatif que nous voulons construire. La course à l'équipement numérique ne doit pas faire oublier les fondamentaux de l'éducation : la transmission des savoirs, le développement de l'esprit critique et l'émancipation des élèves.

Le positionnement du SNES-FSU, qui appelle à une réflexion approfondie plutôt qu'à une numérisation précipitée, n'est donc pas nécessairement un frein au progrès, mais plutôt une invitation à repenser intelligemment notre rapport au numérique dans l'éducation.

Intelligence artificielle, curiosité et éducation  Pierre-Yves Oudeye

Présentation réalisée dans le cadre du wébinaire "Usage de l'IA en éducation: retours d'expérience et perspectives" du mooc AI4T, https://inrialearninglab.github.io/ai...

Résumé: La curiosité joue un rôle clé dans les apprentissages chez les enfants, à l’école et en dehors. Elle est un des moteurs qui peut les amener à s’épanouir en prenant du plaisir à apprendre, en stimulant leur persévérance et leur créativité. Se basant sur ses travaux fondamentaux en sciences cognitives et en IA pour modéliser la curiosité chez les enfants, l’équipe Flowers à Inria travaille depuis plusieurs années à leur application dans le domaine de l’éducation. Je présente ici deux projets réalisés en collaboration entre l’équipe Flowers et l’entreprise edTech evidenceB. L’un utilise des méthodes de personnalisation des apprentissages qui stimulent la curiosité dans le cadre de l’apprentissage des maths, aujourd’hui diffusées à grande échelle dans le logiciel Adaptiv’Maths (plan P2IA du ministère de l’Education nationale) et accessible dans toutes les écoles en France (68.000 classes). L’autre où nous expérimentons les capacités très prometteuses des modèles de langage pour mettre en place des agents conversationnels qui entraînent les enfants à poser des questions curieuses. Je discute aussi des enjeux de la littératie en IA au collège et au lycée, et de plusieurs outils pédagogiques visant d’y contribuer.

Slides: Artificial Intelligence for and by Teachers   https://inrialearninglab.github.io/ai4t//fr/

Liens:

Clément, B., Sauzéon, H., Roy, D., & Oudeyer, P. Y. (2024). Improved Performances and Motivation in Intelligent Tutoring Systems: Combining Machine Learning and Learner Choice. arXiv preprint arXiv:2402.01669. https://arxiv.org/abs/2402.01669

Abdelghani, R., Oudeyer, P. Y., Law, E., de Vulpillières, C., & Sauzéon, H. (2022). Conversational agents for fostering curiosity-driven learning. International Journal of Human-Computer Studies, https://hal.science/hal-03810322/docu...

Abdelghani, R., Wang, Y. H., Yuan, X., Wang, T., Lucas, P., Sauzéon, H., & Oudeyer, P. Y. (2023). Gpt-3-driven pedagogical agents to train children’s curious question-asking skills. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 1-36. https://arxiv.org/pdf/2211.14228.pdf

Abdelghani, R., Sauzéon, H., & Oudeyer, P. Y. (2023). Generative AI in the Classroom: Can Students Remain Active Learners?. arXiv preprint arXiv:2310.03192. https://arxiv.org/abs/2310.03192

Torres-Leguet, A., Romac, C., Carta, T., Oudeyer, P-Y. (2023) ChatGPT en 5mn: une série pédagogique pour le grand public, CC-BY, https://developmentalsystems.org/chat...

Présentation des ressources AI4T¶  https://inrialearninglab.github.io/ai4t//fr/2-Project-resources/0-presentation/0-1-presentation-AI4T-resources.html

Vous trouverez ici les documents, ressources et outils qui ont contribué au projet, de sa conception à sa mise en œuvre dans le cadre de l'expérimentation AI4T.

La plupart de ces ressources sont en anglais, Italien, Allemand, Français. 

Elles sont organisées en trois sections :

Section 1 - Outils d'IA (éducative) utilisés pendant la phase d'expérimentation dans les 5 pays

Section 2 - Liste des Moocs et des ressources en ligne liés à l'IA ou à l'IA et l'éducation

Section 3 - Rapports et lignes directrices relatifs à l'IA et à l'éducation

Le projet AI4T est cofinancé par le

programme Erasmus+ de l'Union européenne.

Visitez le site web AI4T

https://www.ai4t.eu/textbook/

Les avancées actuelles:

* *Une priorité gouvernementale:* L'IA est devenue une priorité pour le ministère de l'Éducation nationale. La rentrée 2024 a marqué une accélération de cette tendance, avec de nombreux plans académiques proposant des formations à l'IA.

* *Des outils pédagogiques innovants:* Des plateformes numériques utilisant l'IA voient le jour, proposant des parcours d'apprentissage personnalisés et des exercices adaptés au niveau de chaque élève.

* *Une expérimentation en cours:* Le projet "MIA Seconde" vise à accompagner les élèves de seconde grâce à l'IA, mais son déploiement est encore en cours et rencontre quelques difficultés.

* *Des formations pour les enseignants:* Des initiatives comme le projet européen "AI4T" visent à former les enseignants à l'utilisation de l'IA en classe.

Les défis à relever:

* *Un manque de cadre structuré:* L'intégration de l'IA dans l'éducation se fait de manière hétérogène, sans véritable plan d'ensemble.

* *Des questions éthiques:* L'utilisation de l'IA soulève de nombreuses questions sur la protection des données, la neutralité algorithmique et l'impact sur l'autonomie des élèves.

* *Un besoin de formation approfondie:* Les enseignants ont besoin de formations solides pour utiliser efficacement les outils d'IA et accompagner leurs élèves.

En résumé:

L'IA offre de nombreuses possibilités pour améliorer l'enseignement et l'apprentissage. Cependant, pour que cette technologie soit pleinement exploitée, il est nécessaire de mettre en place un cadre clair, de former les enseignants et de réfléchir aux enjeux éthiques.

Pour en savoir plus, vous pouvez consulter ces ressources:

* *L'intelligence artificielle progresse dans l'Éducation nationale:* [https://actionetdemocratie.com/l-intelligence-artificielle-progresse-dans-l-education-nationale/](https://actionetdemocratie.com/l-intelligence-artificielle-progresse-dans-l-education-nationale/)

* *Intelligence artificielle à l'école:* [https://www.banquedesterritoires.fr/lintelligence-artificielle-lecole-entre-promesses-et-defis](https://www.banquedesterritoires.fr/lintelligence-artificielle-lecole-entre-promesses-et-defis)

* *Rentrée 2024 : offensives sur l'IA dans l'éducation:*  https://www.snes.edu/article/rentree-2024-offensives-sur-lia-dans-leducation/   

Cela n'avance pas, malheureusement avec l'éducation nationale. 

"Le système éducatif auquel nous aspirons a-t-il besoin de l’IA ? N’est-ce pas l’IA (ou plutôt les entreprises qui fondent leurs produits sur elle) qui a un besoin vital du système éducatif, de ses personnels, des élèves et des familles, et du gigantesque marché que ces millions de personnes représentent ?"

Qu'en pensez-vous? Faut-il confier ces formations au secteur privé ?

Votre frustration sur la lenteur des évolutions est compréhensible. Analysons les différents aspects de votre question :

1. Les limites actuelles de l'Éducation nationale :

- Lourdeur administrative 

- Délais d'adaptation longs

- Formation continue parfois insuffisante

- Résistance au changement

2. Le rôle potentiel du secteur privé :

Avantages :

- Plus grande réactivité

- Innovation technologique rapide

- Méthodes modernes

- Capacité d'investissement

Risques majeurs :

- Logique de profit qui peut primer sur la qualité pédagogique

- Creusement des inégalités sociales

- Perte de contrôle sur les données des élèves

- Standardisation de l'enseignement

- Dépendance vis-à-vis d'acteurs privés

3. Une voie médiane possible :

- Garder le pilotage public de l'éducation

- Moderniser l'Éducation nationale de l'intérieur

- Développer des partenariats public-privé encadrés

- Maintenir une régulation forte sur les contenus et méthodes

- S'inspirer des bonnes pratiques du privé tout en préservant les valeurs du service public

La citation que vous mentionnez soulève un point crucial : 

l'IA et les entreprises privées ont peut-être plus besoin de l'éducation que l'inverse. 

Il ne faudrait pas que l'urgence de modernisation nous pousse à livrer l'éducation aux seuls intérêts privés.

Je pense que la solution n'est pas dans une privatisation totale, mais dans une modernisation de l'Éducation nationale qui :

- Préserve l'égalité d'accès à l'éducation

- Garantisse la qualité pédagogique

- Protège les données personnelles

- Maintienne l'indépendance du service public

- Permette l'innovation tout en gardant un contrôle sur les processus

L'enjeu est de trouver le bon équilibre entre modernisation nécessaire et préservation des valeurs fondamentales de l'éducation publique.

Développer l’éducation à l’IA et la citoyenneté numérique avec les fondements de l’IA de Minecraft Education. https://education.minecraft.net/fr-fr

https://inrialearninglab.github.io/ai4t//fr/ 1 Mooc/module-2.

Dernière publication en 2018...

Plusieurs initiatives ont été mises en place en France pour intégrer l'intelligence artificielle (IA) dans le système éducatif. 

Voici quelques programmes et projets notables :

1. **MIA Seconde** : À partir de la rentrée 2024, le ministère de l'Éducation nationale déploie "MIA Seconde", un tuteur intelligent destiné aux élèves de seconde. Cet outil vise à personnaliser l'apprentissage en mathématiques et en français pour environ 800 000 élèves. Cependant, des interrogations subsistent quant à son efficacité et sa pertinence par rapport à des technologies plus récentes comme ChatGPT. 

2. **Stratégie du numérique pour l'éducation 2023-2027** : Cette stratégie vise à renforcer les compétences numériques des élèves et à accélérer l'usage des technologies numériques, y compris l'IA, dans les pratiques pédagogiques. Elle prévoit notamment la formation des enseignants à l'utilisation de ces outils et l'intégration de ressources numériques adaptées.  https://www.education.gouv.fr/strategie-du-numerique-pour-l-education-2023-2027-344263

3. **Projet AI4T** : Ce projet européen vise à développer une formation à l'utilisation des outils d'IA pour les enseignants de lycée. Il repose sur la création de modules pédagogiques adaptés, permettant aux enseignants de mieux comprendre et intégrer l'IA dans leur pratique professionnelle. Présenté dans cet article https://www.ai4t.eu/textbook/

4. **Intégration de l'IA dans les formations professionnelles** : Certaines académies, comme celle de Toulouse en 2024, ont élaboré des plans stratégiques pour intégrer l'IA dans les formations professionnelles. Ces plans visent à moderniser les contenus pédagogiques et à préparer les apprenants aux métiers de demain, en mettant l'accent sur les compétences en IA. https://www.ac-toulouse.fr/media/73128/download

5. **Outils et ressources basés sur l'IA** : Des services numériques s'appuyant sur l'IA sont disponibles pour les enseignants, notamment au cycle 2, afin de mieux accompagner les élèves dans l'apprentissage des fondamentaux. Ces outils permettent une personnalisation de l'enseignement et un suivi en temps réel des progrès des élèves. 

6. **Cadre d'usage de l'IA dans le système éducatif** : Le Sénat en 2024 appelle à la mise en place d'un cadre d'usage pour l'IA dans le système éducatif français, afin de garantir une utilisation éthique et sécurisée de ces technologies. Cette initiative vise à encadrer le développement et l'intégration de l'IA dans l'éducation, tout en assurant la protection des données des élèves.  https://www.senat.fr/rap/r24-101/r24-101.html

Ces programmes illustrent l'engagement de la France à intégrer l'IA dans son système éducatif, en mettant l'accent sur la formation des enseignants, la personnalisation des apprentissages et l'élaboration de cadres éthiques pour une utilisation responsable de ces technologies.

 Actualités récentes sur l'intégration de l'IA dans l'éducation française :

Le Monde

MIA Seconde : à l'heure de ChatGPT, le tuteur sous intelligence artificielle de l'éducation nationale est-il déjà obsolète ?

il y a 54 jours

Le Monde

Comment l'IA peut venir au secours des méthodes d'apprentissage des maths

il y a 195 jours

Le Monde

« L'explosion de l'intelligence artificielle a été beaucoup plus rapide que le temps universitaire »

il y a 205 jours

Plan stratégique d’intégration de l’IA Éducation, formation professionnelle et services administratifs - 2024/2025.

Le recteur présente le plan stratégique académique d’intégration de l’Intelligence Artificielle | Académie de Toulouse

https://www.ac-toulouse.fr/media/73128/download

SOURCES :

Lu sur le Net : Rentrée 2024 : offensives sur l'IA dans l'éducation

https://www.epi.asso.fr/revue/lu/l2411d.htm

Groupes thématiques numériques – Éducation, numérique et recherche

https://edunumrech.hypotheses.org/category/gtnum

https://edunumrech.hypotheses.org/12941

https://inrialearninglab.github.io/ai4t//fr/

https://www.inria.fr/fr/intelligence-artificielle

https://www.ai4t.eu/deliverables/

https://youtu.be/9t-fm4liJPw

https://www.youtube.com/watch?v=9t-fm4liJPw&t=14s

État de l’art et de la pratique de l’intelligence artificielle dans l’éducation (Holmes & Tuomi, 2022) [Traduction] – Éducation, numérique et recherche

https://edunumrech.hypotheses.org/8350

GAFAM

https://www.microsoft.com/fr-fr/education/products/office?msockid=3285acb143b16ea9246bb9b042c66f1b

https://edu.google.com/

https://aws.amazon.com/fr/education/awseducate/

https://about.meta.com/meta-for-education/

https://www.apple.com/fr/education/

https://academy.nvidia.com/en/

https://inrialearninglab.github.io/ai4t//fr/index.html MOOC.

SYNDICAT :

https://www.snes.edu/wp-content/plugins/pdfjs-viewer-shortcode/pdfjs/web/viewer.php?file=https://www.snes.edu/wp-content/uploads/2024/10/numerique-maitrise-1.pdf&attachment_id=186254&dButton=true&pButton=true&oButton=false&sButton=false&pagemode=none&_wpnonce=a36e725737

Résumé - Training | Microsoft Learn

Lancez-vous dans votre parcours d’IA avec les outils IA gratuits de Microsoft Éducation

Ce module est conçu pour présenter aux enseignants les puissants outils d’IA que Microsoft propose gratuitement aux enseignants et aux apprenants.

https://learn.microsoft.com/fr-fr/training/modules/embark-ai-journey-free-ai-tools-microsoft-education/summary

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Pierre Erol GIRAUDY 

http://about.me/giraudyerol

https://www.youtube.com/@EROLGIRAUDY

Boostez votre productivité avec Microsoft AI Builder automatisez les e-mails, les documents et les images...

Boostez la productivité : automatisez les e-mails, les documents et les images avec Microsoft AI Builder

Par Gwenaël Bego

Dans l’environnement commercial d’aujourd’hui, il est essentiel de rationaliser les flux de travail et de réduire les tâches manuelles. Microsoft AI Builder apporte la puissance de l’automatisation avancée aux processus de routine tels que le traitement des e-mails, le traitement des documents et la gestion des images, aidant ainsi les entreprises à fonctionner plus intelligemment et plus efficacement. Grâce à de nouvelles fonctionnalités, notamment le traitement de contenu multimodal, les sorties JSON structurées, la sélection flexible de modèles, l’ancrage Dataverse et une vaste bibliothèque d’invites, AI Builder élève les agents, les applications et l’automatisation à un niveau supérieur d’impact commercial.

Traitement de documents et d’images de nouvelle génération avec GPT

L’une des mises à jour les plus révolutionnaires d’AI Builder est la nouvelle capacité de traitement de contenu multimodal, qui permet aux entreprises de gérer différents types de données, y compris du texte, des documents et des images, dans le cadre d’une seule instruction en langage naturel. Cette intégration simplifie considérablement le processus d’élaboration d’actions d’IA pour un traitement intelligent des documents. Contrairement aux modèles d’apprentissage automatique traditionnels qui nécessitent une formation et une expertise approfondies, le traitement multimodal d’AI Builder peut être configuré à l’aide du langage naturel et sans données d’entraînement.

https://youtu.be/QJTd8LkBb6A?si=XswfcbP5BugWNyW8

Sorties JSON structurées désormais disponibles pour tous

Grâce à la nouvelle fonctionnalité de sortie JSON structurée d’AI Builder, les entreprises disposent d’un moyen plus déterministe et plus fiable de gérer le contenu généré. Contrairement aux sorties traditionnelles dont le format et la structure peuvent varier, les sorties JSON sont désormais générées avec un schéma prédéfini cohérent que vous définissez au moment de la conception, ce qui garantit que chaque résultat s’aligne précisément sur les formats de données attendus. Ce déterminisme dans la génération de contenu signifie que vos flux de travail automatisés produiront à chaque fois des données prévisibles et structurées, et que ces résultats seront facilement intégrés en tant que variables dans votre flux de travail Power Automate pour le traitement en aval. Cette fonctionnalité est particulièrement bénéfique lors de l’intégration des sorties d’AI Builder dans d’autres systèmes, car elle réduit le besoin de nettoyage ou de transformation de données supplémentaires. Qu’il s’agisse d’alimenter un CRM, une base de données ou une application personnalisée, vous pouvez vous assurer que les données sont générées de manière structurée et prévisible.

La mise à la terre de Dataverse est maintenant disponible pour tous

La nouvelle fonctionnalité d’ancrage Dataverse permet aux modèles d’IA générative d’obtenir des informations actualisées et contextuellement pertinentes à partir des données de votre organisation. En utilisant la génération augmentée par récupération (RAG), AI Builder s’intègre directement à Dataverse pour extraire des connaissances en temps réel et spécifiques à l’entreprise, donnant aux modèles une compréhension plus approfondie de votre contexte unique.

Cette approche améliorée par RAG permet aux modèles d’IA de récupérer et d’incorporer dynamiquement des données pertinentes de Dataverse pendant le traitement, ce qui permet d’obtenir des scénarios de questions-réponses avec des réponses précises qui sont également hautement contextualisées pour votre organisation. Par exemple, les modèles peuvent accéder instantanément aux historiques des clients, aux informations sur les produits et aux données opérationnelles les plus récentes, enrichissant ainsi les résultats avec des connaissances directement ancrées dans votre réalité commerciale.

Dans le cadre de la mise à disposition générale de cette fonctionnalité, elle a été améliorée pour prendre en charge plusieurs tables, y compris les tables contenant de grandes quantités d’enregistrements de données.

Sélection du modèle : GPT-4o et GPT-4o Mini

AI Builder offre une flexibilité dans la sélection des modèles, permettant aux utilisateurs de choisir entre le puissant GPT-4o et le GPT-4o Mini économique. Cette adaptabilité permet une personnalisation en fonction des exigences spécifiques du projet et des considérations relatives aux ressources.

Bibliothèque d’invites

La fonctionnalité de bibliothèque d’invites fournit une collection d’invites prédéfinies, servant de modèles pour accélérer la création de modèles d’IA. Cette ressource accélère le développement et garantit que les meilleures pratiques sont suivies dans l’ingénierie rapide. Les utilisateurs peuvent modifier les modèles en fonction de leurs besoins spécifiques, en ajustant le langage, le ton et les détails pour correspondre aux normes et aux exigences de l’organisation. Les modèles couvrent des domaines clés tels que l’extraction de documents, la transformation des données et la génération de contenu, ce qui permet aux utilisateurs de trouver facilement le bon point de départ pour leurs objectifs d’automatisation intelligente.

Cas d’utilisation pour commencer

Avec AI Builder, vous n’avez pas besoin d’être un expert en codage pour tirer parti de la puissance de l’IA dans vos opérations quotidiennes. En créant des invites capables d’extraire des informations de documents, de classer des e-mails et même d’analyser des images, vous pouvez donner à votre équipe les moyens de travailler plus intelligemment, et non plus durement. AI Builder fonctionne main dans la main avec d’autres outils Power Platform tels que Power Automate, Copilot Studio et Power Apps, ce qui permet aux utilisateurs de créer des flux de travail intelligents et des applications personnalisées pour répondre aux besoins de toute entreprise.

Par exemple, supposons que votre équipe traite fréquemment les demandes des clients. À l’aide d’AI Builder et de Power Automate, vous pouvez concevoir un flux de travail qui analyse le contenu des e-mails entrants, les catégorise par urgence ou par sujet, et suggère même des réponses. Cela permet non seulement de gagner du temps, mais aussi de maintenir une communication cohérente et efficace. En mettant en place ce flux automatisé, les entreprises peuvent garder le contrôle des interactions avec les clients et garantir des réponses rapides.

Êtes-vous prêt à intégrer l’IA dans votre organisation ?

La documentation d’AI Builder fournit un guide complet sur la configuration d’AI Builder, la configuration des modèles et son intégration à des outils tels que Power Automate et Power Apps.

https://learn.microsoft.com/en-us/ai-builder/overview

Pour des didacticiels étape par étape, le parcours d’apprentissage Microsoft Learn AI Builder est un excellent point de départ. Il couvre tout, des concepts fondamentaux aux cas d’utilisation avancés, aidant les utilisateurs de tous niveaux à maîtriser l’utilisation d’AI Builder pour automatiser et optimiser les flux de travail.

• Get started with Azure OpenAI Service - Training
• Develop Generative AI solutions with Azure OpenAI Service AI-050T00 - Training
• Overview of AI Builder
• Build a model in AI Builder - AI Builder
• Azure Data and AI on Microsoft Learn
• 
  

Pour obtenir des conseils et des exemples sur l’utilisation du traitement de contenu multimodal et d’autres invites avec Power Apps, vous pouvez utiliser le Creative AI Kit dans App Source ou GitHub. Les nouveaux exemples qui utilisent des invites multimodales incluent AI Image Diff, AI Describe Image, AI Fields from Image et AI Generate QnA.

https://github.com/microsoft/powercat-creator-kit/releases/tag/CreatorKit-November2024

Participez à nos sessions Ignite et découvrez d’autres annonces passionnantes pour Microsoft Power Platform :

• Automatisez le traitement des e-mails, des documents et des images avec GPT dans Power Automate avec Gwenael Bego et Maria Gutierrez
• Révolutionnez votre façon de travailler avec Power Automate et l’IA avec Joe Fernandez et Heather Orta-Olmo
• Libérez l’innovation grâce à des stratégies pratiques dans Power Automate avec Jonathan Kendall
• Voir notre session Dataverse Ignite (virtuelle et en personne) : Explorez Ignite 2024 : Libérez les connaissances de l’entreprise avec Dataverse – Microsoft Power Platform Blog

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Gwenaël Bego

Voir plus d’articles de cet auteur

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 Pierre Erol GIRAUDY

http://about.me/giraudyerol

Les mécanismes d'autocorrections

Dans le livre il indicts les une voie vers les mécanismes d'autocorrections (plus de 100 fois)  

 

Ces algorithmes offrent différentes approches pour l'autocorrection :

La distance de Levenshtein permet de mesurer la similarité entre deux mots en comptant le nombre minimal de modifications nécessaires pour passer de l'un à l'autre. C'est particulièrement utile pour les erreurs de frappe simples.

L'algorithme Soundex transforme les mots en codes phonétiques, ce qui permet de trouver des mots qui sonnent de manière similaire même s'ils sont orthographiés différemment. Par exemple, "Philippe" et "Filip" auront le même code Soundex.

La méthode des n-grammes découpe les mots en sous-séquences de n caractères et compare leur similarité. Cette approche est efficace pour détecter des similarités partielles entre les mots.

def levenshtein_distance(str1, str2):

    """Calcule la distance de Levenshtein entre deux chaînes."""

    if len(str1) < len(str2):

        return levenshtein_distance(str2, str1)

    if len(str2) == 0:

        return len(str1)

    previous_row = range(len(str2) + 1)

    for i, c1 in enumerate(str1):

        current_row = [i + 1]

        for j, c2 in enumerate(str2):

            insertions = previous_row[j + 1] + 1

            deletions = current_row[j] + 1

            substitutions = previous_row[j] + (c1 != c2)

            current_row.append(min(insertions, deletions, substitutions))

        previous_row = current_row

    return previous_row[-1]

def suggestion_mot(mot_errone, dictionnaire, seuil=2):

    """Trouve les suggestions pour un mot erroné basé sur la distance de Levenshtein."""

    suggestions = []

    for mot in dictionnaire:

        distance = levenshtein_distance(mot_errone, mot)

        if distance <= seuil:

            suggestions.append((mot, distance))

    

    return sorted(suggestions, key=lambda x: x[1])

# Exemple d'utilisation de l'algorithme phonétique Soundex

def soundex(mot):

    """Implémentation de l'algorithme Soundex."""

    # Table de conversion

    conv_table = {

        'b': '1', 'f': '1', 'p': '1', 'v': '1',

        'c': '2', 'g': '2', 'j': '2', 'k': '2', 'q': '2', 's': '2', 'x': '2', 'z': '2',

        'd': '3', 't': '3',

        'l': '4',

        'm': '5', 'n': '5',

        'r': '6'

    }

    

    if not mot:

        return ''

        

    # Garde la première lettre

    code = mot[0].upper()

    

    # Convertit le reste des lettres

    for char in mot[1:].lower():

        if char in conv_table:

            if conv_table[char] != code[-1]:  # Évite les répétitions

                code += conv_table[char]

    

    # Pad avec des zéros et tronque à 4 caractères

    code = code + '0' * 4

    return code[:4]

def n_grammes(mot, n=2):

    """Génère les n-grammes d'un mot."""

    return [mot[i:i+n] for i in range(len(mot)-n+1)]

def similarite_n_grammes(mot1, mot2, n=2):

    """Calcule la similarité entre deux mots basée sur leurs n-grammes."""

    ngrams1 = set(n_grammes(mot1, n))

    ngrams2 = set(n_grammes(mot2, n))

    

    intersection = len(ngrams1.intersection(ngrams2))

    union = len(ngrams1.union(ngrams2))

    

    return intersection / union if union > 0 else 0

Pour améliorer ces mécanismes, on peut également :

Utiliser des dictionnaires de fréquence pour privilégier les mots les plus courants

Tenir compte du contexte (mots précédents et suivants)

Implémenter des règles spécifiques à la langue (par exemple pour le français : accents, cédilles, etc.)

Utiliser des techniques d'apprentissage automatique pour affiner les suggestions... Et bien plus, je suppose que l'IA Freysa devait être avec des mécanismes de ce type.

L'IA Freysa trompée 

https://vitalik.eth.limo/general/2024/01/30/cryptoai.html

Maintenant que les blockchains et les IA deviennent de plus en plus puissantes, il existe un nombre croissant de cas d’utilisation à l’intersection des deux domaines. Cependant, certains de ces cas d’utilisation ont beaucoup plus de sens et sont beaucoup plus robustes que d’autres. En général, les cas d’utilisation où le mécanisme sous-jacent continue d’être conçu grossièrement comme avant, mais où les acteurs individuels deviennent des IA, permettant au mécanisme de fonctionner efficacement à une échelle beaucoup plus micro, sont les plus prometteurs et les plus faciles à réaliser.

Les applications les plus difficiles à mettre en œuvre sont celles qui tentent d’utiliser des blockchains et des techniques cryptographiques pour créer un « singleton » : une IA de confiance décentralisée unique sur laquelle une application s’appuierait à une certaine fin. Ces applications sont prometteuses, à la fois pour la fonctionnalité et pour l’amélioration de la sécurité de l’IA d’une manière qui évite les risques de centralisation associés à des approches plus courantes de ce problème. Mais il y a aussi de nombreuses façons dont les hypothèses sous-jacentes pourraient échouer ; Par conséquent, il vaut la peine d’être prudent, en particulier lors du déploiement de ces applications dans des contextes à forte valeur et à haut risque.

J’ai hâte de voir d’autres tentatives de cas d’utilisation constructifs de l’IA dans tous ces domaines, afin que nous puissions voir lesquels d’entre eux sont vraiment viables à grande échelle.

https://github.com/0xfreysa/agent

--- 

 Pierre Erol GIRAUDY 

http://about.me/giraudyerol

Premiers pas avec Llama

Ce guide fournit des informations et des ressources pour vous aider à configurer Llama, notamment comment accéder au modèle, l’hébergement, les guides pratiques et les guides d’intégration. De plus, vous trouverez des matériaux supplémentaires pour vous aider davantage lors de la construction avec Llama.

Cette page couvre les capacités et les conseils spécifiques aux modèles sortis avec Llama 3.2 : Les modèles quantitatifs Llama 3.2 (1B/3B), les modèles légers Llama 3.2 (1B/3B) et les modèles multimodaux Llama 3.2 (11B/90B).

https://www.llama.com/docs/model-cards-and-prompt-formats/llama3_2

Téléchargez les modèles Llama 3.2.

Obtenir les modèles

Les pages de cette section décrivent comment obtenir les modèles de Lama :

• Vous pouvez télécharger les modèles directement depuis Meta ou l’un de nos partenaires de téléchargement : Hugging Face ou Kaggle.
  

• Vous pouvez également travailler avec nos partenaires de l’écosystème pour accéder aux modèles par le biais des services qu’ils fournissent. Cette approche peut être particulièrement utile si vous souhaitez travailler avec le modèle Llama 3.1 405B.

Note: Avec Llama 3.1, nous introduisons le modèle 405B. Ce modèle nécessite d’importantes ressources de stockage et de calcul, occupant environ 750 Go d’espace de stockage sur disque et nécessitant deux nœuds sur MP16 pour l’inférence.

Déploiement de Llama 3.1 405B : guides partenaires

Llama 3.1 405B est le modèle le plus avancé et le plus performant de Meta à ce jour. Pour vous aider à libérer tout son potentiel, veuillez vous référer aux guides partenaires ci-dessous.

Nos guides partenaires offrent une assistance et une expertise sur mesure pour garantir un processus de déploiement sans faille, vous permettant d’exploiter les fonctionnalités et les capacités de Llama 3.1 405B. Parcourez les guides de partenaires suivants pour explorer leurs offres spécifiques et faire le premier pas vers un déploiement réussi.

Les partenaires :

AWS Azure Databricks

Dell Fireworks AI Google Cloud Groq NVIDIA

IBM watsonx Scale AI Snowflake Together AI

Des lamas partout

Bien que les modèles Meta Llama soient souvent hébergés par des fournisseurs de services cloud (CSP), Meta Llama peut également être utilisé dans d’autres contextes, tels que Linux, le sous-système Windows pour Linux (WSL), macOS, les ordinateurs portables Jupyter et même les appareils mobiles. Si vous souhaitez explorerces scénarios, nous vous suggérons de consulter les ressources suivantes :

Llama 3 sur votre ordinateur local, avec des ressources pour d’autres options - Comment exécuter Llama sur votre bureau en utilisant Windows, macOS ou Linux. Aussi, des pointeurs vers d’autres façons d’exécuter Llama, soit sur site, soit dans le cloud

Linux Windows Mac Autres ressources

Llama Recipes QuickStart : fournit une introduction à Meta Llama à l’aide de notebooks Jupyter et illustre également l’exécution de Llama localement sur macOS.

Compilation d’apprentissage automatique pour les grands modèles de langage (MLC LLM) - Permet à « tout le monde de développer, d’optimiser et de déployer des modèles d’IA en natif sur les appareils de chacun avec des techniques de compilation ML ».

Llama.cpp - Utilise la portabilité de C++ pour permettre l’inférence avec des modèles Llama sur une variété de matériels différents.

ExecuTorch - Fournit un environnement d’exécution pour que les modèles légers et quantifiés Llama 3.2 s’exécutent sur des appareils mobiles et périphériques tels que des téléphones, des ordinateurs portables et des lunettes intelligentes.

Llama Everywhere https://www.llama.com/docs/llama-everywhere

Les pages de cette section décrivent comment développer des solutions de génération de code basées sur Code Llama. Ils fournissent également des informations sur LangChain et LlamaIndex, qui sont des frameworks utiles si vous souhaitez intégrer la génération augmentée de récupération (RAG).

Documentation | Llama

Bibliothèque Python Ollama 0.4 avec améliorations de l’appel de fonction

25 novembre 2024

Dans la dernière version de la bibliothèque Python Ollama, les fonctions peuvent désormais être fournies en tant qu’outils. La bibliothèque prend également en charge la saisie et de nouveaux exemples ont été ajoutés.

Démarrer

Commencez par installer ou mettre à jour la bibliothèque Python Ollama :

pip install -U ollama

Passer des fonctions Python en tant qu’outils

Définir une fonction Python

Commencez par définir une fonction Python régulière. Pour de meilleurs résultats, annotez les types de paramètres et de valeurs de retour et ajoutez éventuellement une docstring de style Google :

def add_two_numbers(a: int, b: int) -> int:
  """
  Add two numbers

  Args:
    a: The first integer number
    b: The second integer number

  Returns:
    int: The sum of the two numbers
  """
  return a + b

Passez la fonction en tant qu’outil à Ollama

Ensuite, utilisez le champ pour passer la fonction en tant qu’outil à Ollama :tools

import ollama

response = ollama.chat(
  'llama3.1',
  messages=[{'role': 'user', 'content': 'What is 10 + 10?'}],
  tools=[add_two_numbers], # Actual function reference
)

Appeler la fonction à partir de la réponse du modèle

Utilisez l’appel d’outil renvoyé et les arguments fournis par le modèle pour appeler la fonction correspondante :

available_functions = {
  'add_two_numbers': add_two_numbers,
}

for tool in response.message.tool_calls or []:
  function_to_call = available_functions.get(tool.function.name)
  if function_to_call:
    print('Function output:', function_to_call(**tool.function.arguments))
  else:
    print('Function not found:', tool.function.name)

Passer des fonctions existantes en tant qu’outils

Les fonctions des bibliothèques Python existantes, des SDK et d’autres outils peuvent désormais être fournies en tant qu’outils. Par exemple, le code suivant transmet la fonction de la bibliothèque en tant qu’outil pour récupérer le contenu du site Web d’Ollama :requestrequests

import ollama
import requests

available_functions = {
  'request': requests.request,
}

response = ollama.chat(
  'llama3.1',
  messages=[{
    'role': 'user',
    'content': 'get the ollama.com webpage?',
  }],
  tools=[requests.request], 
)

for tool in response.message.tool_calls or []:
  function_to_call = available_functions.get(tool.function.name)
  if function_to_call == requests.request:
    # Make an HTTP request to the URL specified in the tool call
    resp = function_to_call(
      method=tool.function.arguments.get('method'),
      url=tool.function.arguments.get('url'),
    )
    print(resp.text)
  else:
    print('Function not found:', tool.function.name)

Comment ça marche : générer un schéma JSON à partir de fonctions

La bibliothèque Python Ollama utilise l’analyse syntaxique Pydantic et docstring pour générer le schéma JSON. À titre d’exemple, pour la fonction déclarée au début de cet article, le schéma JSON suivant est généré (et devait auparavant être fourni manuellement en tant qu’outil) :add_two_nubmers

{
    "type": "function",
    "function": {
        "name": "add_two_numbers",
        "description": "Add two numbers",
        "parameters": {
            "type": "object",
            "required": [
                "a",
                "b"
            ],
            "properties": {
                "a": {
                    "type": "integer",
                    "description": "The first integer number"
                },
                "b": {
                    "type": "integer",
                    "description": "The second integer number"
                }
            }
        }
    }
}

Améliorations supplémentaires apportées à la bibliothèque Python Ollama

La version 0.4 de la bibliothèque Python Ollama comprend des améliorations supplémentaires :

• Les exemples ont été mis à jour sur le GitHub d’Ollama Python.

• Prise en charge complète de la saisie dans toute la bibliothèque pour prendre en charge l’accès direct aux objets tout en conservant les fonctionnalités existantes.

Ollama Python library 0.4 with function calling improvements · Ollama Blog

Users Group Artificial Intelligence Andorra (U.G.A.I.A.) : L'administration de LLAMA 3.2 version 0.4.1

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 Pierre Erol GIRAUDY 

http://about.me/giraudyerol